KRIVET 한국직업능력연구원 국무총리 산하 정부출연 연구기관

요 약
제1장  서론
 제1절  연구의 필요성 및 목적 1
 제2절  연구의 범위 및 내용 3
   1. 연구의 범위 3
   2. 연구의 내용 4
   3. 연구방법 5
제2장  선행연구 분석
 제1절  인문학 사회적 인식 및 중요성 9
 제2절  인문학 전공자의 활용 현황에 대한 논의 11
   1. 인문학 전공자의 사회진출을 지원하기 위한 제도 관련 연구 11
   2. 인문학 전공자의 사회 진출을 위한 전략 관련 연구 14
 제3절  소결 16
제3장  인문학의 학문적 특성
 제1절  인문학의 형성 19
 제2절  인문학의 학문적 특성에 대한 논의 22
 제3절  인문학의 유용성이란? 24
 제4절  인문학과 현실 26
 제5절  인문학적 지식과 시장과의 소통을 위한 노력 28
   1. 교육분야 28
   2. 문화유산해설사 29
   3. 문화 산업 30
   4. NGO 31
   5. 국제기구 31
제4장  인문학 전공자 활용현황
 제1절  인문학 전공자의 전체 취업현황 33
   1. 취업자 수 34
   2. 구직 과정 35
   3. 근무 여건 38
 제2절  인문학 전공자의 사교육시장에서의 취업현황 45
   1. 사교육직업분야 취업현황 45
   2. 구직 과정 47
   3. 근무 여건 51
 제3절  소결 57
제5장  인문학 전공자의 진출 직업 분석
 제1절  문화 산업 분야의 인문학 전공자 진출 직업 61
   1. 문화 산업 관련 직업 61
   2. 문화 산업 관련 직업 분석 64
 제2절  사례 분석 -문화유산해설사와 국어강사 67
   1. 직업 개요 68
   2. 인터뷰 결과 분석 72
 제3절  소결 96
제6장  인문학 전공자에 대한 시장부문의 요구
 제1절  시장부문에서 요구하는 지식, 능력, 성격, 흥미 97
 제2절  인문학과 타학문 전공자에 대한 시장부문의 요구 비교 102
 제3절  시사점 112
제7장  인문학 활용 증진을 위한 정책 방안
 제1절  대학내 인문학의 위상 강화 및 활용 증대 116
 제2절  인문학 전공 관련 일자리 개발 127
 제3절  인문학 전공자의 활용을 위한 대학의 노력 139
SUMMARY 149
<부표 1> 인문학 전공자의 관련 직업에 대한 능력 161
<부표 2> 인문학 전공자의 관련 직업에 대한 성격, 흥미 164
<부표 3> 경영학 및 신문방송학 전공자의 관련 직업에 대한 능력 167
<부표 4> 경영학 및 신문방송학 전공자의 관련 직업에 대한 성격, 흥미 174
<인터뷰 조사지> 인문학 졸업생의 취업실태 조사 181
참고문헌 189

As a scheme for overcoming the crisis of humanities within university education, the purpose of this examination is to study the current employment status of humanities major students in the market sector, and to research employment plans. The imperative for this analysis are the problems related to falling employment rates among humanities major graduates. It is argued that employment in a society should be based not only in terms of quantity, but also in terms of quality of productive capabilities. The current status of employment of humanities and humanities major knowledge outside of universities, (in corporate and humanities sectors), needs to be analyzed. Based on the results, policy measures for increasing the employment of humanities practitioners need to be implemented. Such research results may be used as the basic data for establishing mid- and long-term policies for the development of the humanities. In this study, literature analysis, secondary analysis of existing statistical data, interview research, and expert consultations were used as the research methods. 
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<표 Ⅰ-1> 대학 졸업자 계열별 취업률ㆍ2
<표 Ⅰ-2> 대학 졸업자 계열별 전공 관련 취업률ㆍ2
<표 Ⅱ-1> 인문학 전공자의 사회진출을 지원하기 위한 제도 관련 선행연구분석ㆍ12
<표 Ⅱ-2> 인문학 전공자의 사회 진출을 위한 전략에 관한 선행연구 분석ㆍ14
<표 Ⅳ-1> 전공계열별 취업유무의 현황ㆍ34
<표 Ⅳ-2> 전공계열별 현 직장이 첫 직장인가의 여부 교차표(전체)ㆍ35
<표 Ⅳ-3> 전공계열별 현 직장 구직기간(전체)ㆍ36
<표 Ⅳ-4> 전공계열별 현 직장의 선택이유 교차표(전체)ㆍ37
<표 Ⅳ-5> 전공계열별 근무형태 교차표(전체)ㆍ38
<표 Ⅳ-6> 전공계열별 연간 소득(전체)ㆍ39
<표 Ⅳ-7> 연간소득에 대한 OLS회귀분석(전체)ㆍ40
<표 Ⅳ-8> 전공계열별 현 직장과 학교전공의 연관성 교차표(전체)ㆍ41
<표 Ⅳ-9> 전공계열별 현 직장과 학교 전공의 연관성에 대한 OLS회귀분석(전체)ㆍ42
<표 Ⅳ-10> 전공계열별 학교전공이 직무에 도움을 주는 정도 교차표(전체)ㆍ43
<표 Ⅳ-11> 전공계열별 학교전공이 직무에 도움을 주는 정도에 대한 OLS회귀분석(전체)ㆍ44
<표 Ⅳ-12> 전공계열별 사교육 직업여부 교차표ㆍ46
<표 Ⅳ-13> 전공계열별 사교육 직업분야 교차표ㆍ46
<표 Ⅳ-14> 전공계열별 현 직장이 첫 직장인가의 여부 교차표(사교육 직업분야)ㆍ47
<표 Ⅳ-15> 전공계열별 현 직장이 첫 직장인가의 여부 교차표(사교육 이외 직업분야)ㆍ48
<표 Ⅳ-16> 전공계열별 구직기간(사교육 직업분야)ㆍ48
<표 Ⅳ-17> 전공계열별 구직기간(사교육 이외 직업분야)ㆍ49
<표 Ⅳ-18> 전공계열별 현 직장의 선택이유 교차표(사교육 직업분야)ㆍ49
<표 Ⅳ-19> 전공계열별 현 직장의 선택이유 교차표(사교육 이외 직업분야)ㆍ50
<표 Ⅳ-20> 전공계열별 근무형태 교차표(사교육 직업분야)ㆍ51
<표 Ⅳ-21> 전공계열별 근무형태 교차표(사교육 이외 직업분야)ㆍ52
<표 Ⅳ-22> 전공계열별 연간 소득(사교육 직업분야)ㆍ53
<표 Ⅳ-23> 전공계열별 연간 소득(사교육 이외 직업분야)ㆍ53
<표 Ⅳ-24> 전공계열별 현 직장과 학교전공의 연관성 교차표(사교육 직업분야) ㆍ54
<표 Ⅳ-25> 전공계열별 현 직장과 학교전공의 연관성 교차표(사교육 이외 직업분야)ㆍ55
<표 Ⅳ-26> 전공계열별 현 직장과 학교전공의 연관성에 대한 OLS회귀분석(사교육직업분야)ㆍ56
<표 Ⅳ-27> 전공계열별 학교전공이 직무에 도움을 주는 정도 교차표(사교육 직업분야)ㆍ56
<표 Ⅳ-28> 전공계열별 학교전공이 직무에 도움을 주는 정도 교차표(사교육 이외 직업분야)ㆍ57
<표 V-1> 문화 산업 분야 인문학 전공자들의 적합 직업 20선ㆍ62
<표 V-2> 문화 산업 관련 직업ㆍ63
<표 V-3> 직업별 교과목 능력의 수준 평가ㆍ66
<표 Ⅴ-4> 인터뷰 조사 주요 영역과 조사 항목ㆍ68
<표 Ⅴ-5> 우리나라의 학원 현황ㆍ69
<표 Ⅴ-6> 전공지원(선택)의 주된 동기ㆍ73
<표 Ⅴ-7> 향후 전공 전망ㆍ74
<표 Ⅴ-8> 취업능력 향상에 도움 정도ㆍ75
<표 Ⅴ-9> 현재 일자리에 들어가게 된 형식ㆍ77
<표 Ⅴ-10> 직장에서의 근무형태ㆍ78
<표 Ⅴ-11> 근무일수(1주일 간)ㆍ78
<표 Ⅴ-12> 현 직무에 대한 만족 정도ㆍ79
<표 Ⅴ-13> 현 직장에서의 보람 정도ㆍ80
<표 Ⅴ-14> 현재 일을 계속 하고 싶은지의 여부ㆍ80
<표 Ⅴ-15> 현재 하고 있는 일의 전망ㆍ81
<표 Ⅴ-16> 현재 일과 전공이 밀접한 관계인가에 대한 의견ㆍ85
<표 Ⅴ-17> 현재 일이 인문학의 방향에 얼마나 부합하는가에 대한 의견ㆍ86
<표 Ⅴ-18> 전공이 일에 얼마나 도움이 되는가에 대한 의견ㆍ87
<표 Ⅴ-19> 직무와 전공의 관련성에 대한 T-검정 결과ㆍ89
<표 Ⅴ-20> 현 직장이 대학 졸업시 희망하던 직업인지 여부ㆍ90
<표 Ⅴ-21> 같은 전공의 후배에게 이 일을 추천하겠는가에 대한 의견ㆍ91
<표 Ⅴ-22> 국어강사와 문화유산해설사의 T-검정 결과ㆍ93
<표 VI-1> 인문학 전공자의 관련 직업에 대한 지식ㆍ99
<표 VI-2> 경영학 및 신문방송학 전공자의 관련 직업에 대한 지식ㆍ104
<표 VII-1> 우리 국민의 국제기구 근무 현황(2005년)ㆍ120
<표 VII-2> 한국의 유엔분담률 및 직원 적정선(1998년 기준)ㆍ121
<표 VII-3> 청소년지도사 등급별 응시자격(2005년)ㆍ131
<표 VII-4> 전문선택영역에 속하는 과목과 관련된 학과(전공) 인정범위ㆍ133
<표 VII-5> 청소년지도사 자격검정 필기시험 과목 및 배점(2005년)ㆍ134
<표 VII-6> 2005년도 청소년육성기금 공모사업 선정현황ㆍ136
<표 VII-7> 계열별 대학교 입학정원 추이ㆍ146
[그림 Ⅰ-1] 연구 내용에 따른 연구 방법ㆍ5
[그림 Ⅴ-1] 문화 산업 관련 직업의 직무 수행 능력 중요성 평가ㆍ64