KRIVET 한국직업능력연구원 국무총리 산하 정부출연 연구기관

제1장 사업 개요_1
	제1절 사업의 배경 및 목적	3
	제2절 사업 내용 및 추진 방법	9
	제3절 사업 추진 경과 및 관련 사항	12
제2장 OECD 교육지표 개요 및 내용_19
	제1절 OECD 교육지표 개요	21
	제2절 교육과 임금지표	38
	제3절 교육에서 노동시장으로 이행 지표	42
	제4절 EAG 2019 주요 내용 요약	43
제3장 OECD INES LSO 네트워크 총회_63
	제1절 제21차 네트워크 총회	65
	제2절 제22차 네트워크 총회	84
제4장 OECD 교육성과 지표: 이슈 분석_99
	제1절 후기중등 직업교육훈련의 특성	101
	제2절 사회적 지위가 고등교육 진학에 미치는 영향	111
	제3절 국내 임금지표 비교 분석	122
제5장 결 론_137
	제1절 요약	139
	제2절 사업 성과 및 시사점	140
참고문헌_143
부 록_147
	1. OECD 양식: EDUCATION and EARNINGS	149
	2. OECD INES LSO Network 국내 담당기관 협의체 구성 공문	152

OECD 교육성과 네트워크 사업의 주요 목적은 OECD 교육통계 자료집인 「EAG」에 포함되는 통계자료를 발굴·가공하여 제공하고 검증하는 것임. 본 사업의 목표 및 기대효과는 다음과 같음.
첫째, 「Education at a Glance 2019」, 「Education at a Glance 2019」 발간을 위해 OECD가 요청한 가이드라인에 적합한 통계자료를 제공함으로써 우리나라의 교육 및 노동시장 연계에 관련한 통계 정보를 파악하고, 관련 정책의 개선 및 연구 방향 설정을 위한 기초자료를 제공함. 
둘째, 본 사업의 연구진은 연 2회 개최되는 OECD INES LSO 네트워크 총회(제21차, 제22차)에 참석하여 「Education at a Glance 2019」 지표 검토 및 신규지표 개발 작업과정에 참여하고, OECD INES 총회에서 논의된 주요 현안을 관련 부처 및 유관기관 담당자와 공유함.
- 총회에서 논의되는 신규지표 개발과정에 참여하고, 이를 정책 담당자와 공유하는 것은 우리나라에서 현재 제출 가능한 통계자료를 점검함과 동시에, 향후 우리나라에서 생성하는 통계자료의 보완 및 질적 개선에 기여할 수 있음.
셋째, OECD 네트워크에 참여하는 각국 정부부처의 정책담당자 및 OECD의 통계 전문가, 그리고 기타 교육 및 직업교육훈련 유관기관 연구자와의 네트워크 기회를 확대하고 공고히 함. 이를 통해 우리나라를 대표하여 OECD LSO 네트워크의 일원으로서의 역할을 수행하며, 한국직업능력개발원의 연구진으로서 본원과 국제기구 및 관련 기관의 협력 네트워크 강화에 기여함. 
- OECD LSO 네트워크 총회 참가자 및 관련 커뮤니티의 회원으로서 OECD 자료 및 유럽연합(EU) 국가 중심의 조사자료 및 결과를 체계적으로 공유·전달받을 수 있으며, 이를 통해 조사방법 개선 및 결과 해석에 대한 시사점을 획득할 수 있음. 
넷째, OECD LSO를 통해 발간되는 다양한 형태의 연구보고서 및 자료를 공식적으로 원내 연구자들과 공유함으로써 국제적으로 표준화된 통계자료 및 OECD 각국의 지표 및 연구동향을 파악함.
- 이는 국제적인 연구동향을 고려하여 연구방향을 설정하는 데 기여하고, 국내 연구자들의 능력개발과 시야를 확대하여 수준 높은 정책 대안을 도출할 수 있는 기반으로 작용함.

<표 1-1> OECD INES 사업 주관 조사 및 주요 내용	6
<표 1-2> OECD 교육지표 자료 수록 국가	14
<표 1-3> 국제표준교육분류(ISCED 2011) 단계	18
<표 2-1> LSO Network 참여국 및 참여기관	23
<표 2-2> 「OECD 교육지표」 구성체제	28
<표 2-3> 「OECD 교육지표」 구성(2019)	32
<표 2-4> EAG 2019: A4 지표 구성	38
<표 2-5> EAG 2019: A4 지표 데이터 산출 방식	40
<표 2-6> EAG 2019: A2 지표 구성	42
<표 3-1> OECD LSO 네트워크 담당 구성원	66
<표 3-2> 교육의 사회적 성과 연도별 이슈	78
<표 4-1> 임금지표 작성 현황	123
<표 4-2> 교육수준별 상대 임금	125
<표 4-3> 연령별 상대 임금	129
<표 4-4> 성별 상대 임금	132
[그림 1-1] 사업 추진 내용 및 방법	11
[그림 2-1] OECD 교육지표 사업 거버넌스	24
[그림 2-2] OECD 교육지표 자료 제출 체제	25
[그림 2-3] LSO 네트워크 분과별 주요 활동	26
[그림 2-4] 교육을 마친 18~24세 인구의 노동시장 지위별 비중(2018)	46
[그림 2-5] 고등교육 이수 성인의 교육수준별 상대소득	49
[그림 2-6] 고등교육 이수 남성/여성 1명당 민간순재정수익(2016)	53
[그림 2-7] 교육수준별 사회적 관계 측정	57
[그림 2-8] 교육수준별 정규/비정규 교육 참여(2016)	60
[그림 3-1] INES Priority Rating Exercise의 VET 관련 결과	68
[그림 3-2] VET 지표 개발 우선순위 선정 결과(26개국 응답 분석)	69
[그림 3-3] 교육수준에 따른 형식/비형식 교육에의 참여율 비교	71
[그림 3-4] 18~24세 NEET 비율 비교	72
[그림 3-5] 교육 성과와 고등교육 수준에 따른 상대적 임금	75
[그림 3-6] 연령에 따른 고등교육 출신 노동자의 임금효과	75
[그림 3-7] 교육수준에 따른 사회적 연대 수준 비교(2015/2017년)	78
[그림 3-8] 교육수준에 따른 독서 빈도 비교 - 최소 일주일에 한 번 독서를 하는 성인의 비율(2012년 또는 2015년)	79
[그림 3-9] 독서 빈도에 따른 문해능력 점수 평균 비교(2012년 또는 2015년)	79
[그림 3-10] 해가 진 후 걸어갈 때 안전함을 느끼는 정도(교육수준에 따른 차이 비교)	80
[그림 3-11] 정신 건강 상태에 따른 청년층 후기중등교육 등록률 비교	81
[그림 3-12] 교육수준에 따른 형식/비형식 교육에의 참여율 비교	82
[그림 3-13] 사업체 규모에 따른 고용주 지원 비형식 직무훈련 참여 비율	85
[그림 3-14] 교육수준별 평균 학습시간(형식/비형식 교육훈련)	87
[그림 3-15] 최근 졸업생 가용 데이터 조사 결과	88
[그림 3-16] 최근 졸업생의 교육수준별 임금 데이터 조사 결과	88
[그림 3-17] EU-LFS 데이터를 활용한 최근 졸업생 노동시장 상태 현황 분석 결과	89
[그림 3-18] 일반계고 출신 대비 직업계고 출신 성인의 임금	91
[그림 3-19] 졸업 후 3년 된 후기중등교육 출신 15~39세 인구의 분포	92
[그림 3-20] 교육의 경제적 성과(EAG 2018 버전)	93
[그림 3-21] 교육의 경제적 성과(EAG 2019 버전)	94
[그림 3-22] 성별에 따른 기대수명 차이	95
[그림 3-23] 교육수준별 인지된 건강상태	96
[그림 3-24] 인지적·비반복적 스킬 부족	98
[그림 4-1] 프로그램 유형별 후기중등교육 직업 프로그램에 등록한 학생의 비중(2016년)	104
[그림 4-2] 전공별 후기중등 직업 프로그램 졸업생의 평균 비중 변화	106
[그림 4-3] 후기중등 프로그램별 정규학기 2년 이내 졸업 비율(2015년)	108
[그림 4-4] 18~24세 전체 인구 중, 학사 또는 이와 동등한 프로그램 신입생 중 부모가 고등교육을 이수하지 않은 비율(2015년)	113
[그림 4-5] 부모의 교육수준 및 프로그램 지망에 따른 후기중등교육 이수율(2015년)	115
[그림 4-6] 부모의 교육수준별 18~24세 인구의 후기중등 입학생, 후기중등 졸업생, 고등교육 입학생	120
[그림 4-7] 교육수준별 상대 임금 비교(2017년)	127
[그림 4-8] 연령별 상대 임금 비교(2017년)	130
[그림 4-9] 성별 상대 임금 비교(2017년)	134