KRIVET 한국직업능력연구원 국무총리 산하 정부출연 연구기관

요 약
제1장 서 론_1
	제1절 사업의 필요성 및 목적	3
	제2절 사업의 내용 및 방법	6
제2장 교육과정 개발 참여자 구성 및 역량 강화_13
	제1절 교육과정 개발 참여자 구성 방안 및 자격 요건	15
	제2절 교육과정 개발진 연수	21
	제3절 교육과정 검토진 연수	24
	제4절 소결	27
제3장 현장 의견 검토를 통한 교육과정 질 제고_29
	제1절 교과(군) 및 편제 초안의 현장적합성 검토	31
	제2절 교과(군)별 과목 편제 변경의 현장적합성 검토	48
	제3절 일부 교과목 명칭 변경의 현장적합성 검토	66
	제4절 교육과정 시안 내용의 현장적합성 검토	71
	제5절 국민참여소통채널을 통한 현장 의견 검토	79
	제6절 소결	82
제4장 2022 직업계고 교육과정 개발을 위한 조정 및 개선_85
	제1절 연구진 정례협의회	87
	제2절 교과(군) 책임자협의회 및 교육과정 개발기관협의회	95
	제3절 교육과정 문서 품질 개선	98
	제4절 소결	106
제5장 교육과정 안내서 수정·보완_107 
	제1절 교육과정 구성 방향 및 목표	109
	제2절 교육과정 편성·운영의 기준	112
	제3절 교육과정 편성·운영 안내서 수정·보완 방향 및 내용	116
	제4절 소결	121
제6장 요약 및 제언_123
	제1절 요약	125
	제2절 제언	132
참고 문헌_137
부록_139
	1. 교육과정 개발진 연수	141
	2. 교육과정 검토진 연수	191
	3. 현장적합성 검토 설문조사지(1차)	233
	4. 현장적합성 검토 설문조사지(2차)	246
	5. 현장적합성 검토 설문조사지(3차)	249
	6. 현장적합성 검토양식, 조치사항표	251

○ 이 사업의 목적은 2022 직업계고 개정 교육과정 개발을 종합적으로 지원하기 위해 학교 현장, 관련 산업 및 학계 전문가 등 다양한 참여 주체의 의견수렴 및 검토 절차(조사, 협의회, 위원회 등)를 만들어 운영하고, 개발 과정에서 요구되는 공통의 문서 체제 활용 방안을 마련하여 참여자들에게 공유하고 확산할 뿐만 아니라, 공통된 문서 품질 개선 지침을 기반으로 새 교육과정의 질을 제고하고자 함. 
○ 또한 최근 학교 현장의 요구와 제도 개정에 따른 2021년 개정 NCS 기반 교육과정 편성·운영 안내서의 수정·보완을 통해 학교 현장에서의 NCS 기반 교육과정 편성·운영 지침을 안내하고, 2022 개정 직업계고 교육과정에 활용할 전문교과Ⅱ 교수·학습 자료 및 평가 기준 자료 개발 로드맵을 모색하고자 함. 이에 따른 세부 목표는 다음과 같음. 
- 교육과정 개발 문서 체제 활용 방안을 위한 개발진 및 검토진 연수를 진행함. 
- 교육과정 관련 현장적합성 검토조사를 실시함. 
- 교육과정 관련 협의회, 위원회를 구성하고 운영함.
- 교육과정 문서 품질 개선 지침을 마련하고 적용함. 
- 최근 학교 현장의 요구와 제도 개정에 따라 2021년 개정 NCS 기반 교육과정 편성·운영 안내서의 수정·보완을 실시함. 

<표 1-1> 2022 개정 직업계고 교육과정 시안 개발을 위해 2022년에 수행된 과제	6
<표 1-2> 사업의 내용 및 방법	7
<표 2-1> 개발진의 주요 역할 비교	16
<표 2-2> 개발진의 자격 요건 및 구성 방식(안)	18
<표 2-3> 교과(군)별 교육과정 개발진 구성 현황	19
<표 2-4> 교과(군)별 교육과정 검토진 구성 현황	20
<표 2-5> 교육과정 개발진 연수 회차별 참석자 현황	21
<표 2-6> 교육과정 개발진 연수 세부 일정	22
<표 2-7> 교육과정 검토진 연수 참석자 현황	24
<표 2-8> 교육과정 검토진 연수 세부 일정	25
<표 3-1> 1차 현장적합성 조사 교과(군)별 참여자 현황	32
<표 3-2> 1차 현장적합성 검토조사 결과	35
<표 3-3> 경영 정보･금융 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	36
<표 3-4> 보건･복지 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	37
<표 3-5> 공예･디자인･문화 콘텐츠 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	37
<표 3-6> 미용 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	38
<표 3-7> 관광･레저 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	39
<표 3-8> 식품·조리 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	40
<표 3-9> 건축·토목 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	40
<표 3-10> 기계 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	41
<표 3-11> 재료 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	42
<표 3-12> 화학 공업 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	42
<표 3-13> 섬유･의류 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	43
<표 3-14> 전기･전자 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	43
<표 3-15> 정보･통신 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	44
<표 3-16> 환경·안전·소방 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	45
<표 3-17> 농림·축산 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	45
<표 3-18> 수산·해운 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	46
<표 3-19> 융복합 신기술·지식 재산 교과(군) 전문교과 편제 개정(초안)	47
<표 3-20> 경영·금융 교과(군) 편제 개선(초안)	50
<표 3-21> 보건･복지 교과(군) 편제 개선(초안)	51
<표 3-22> 문화･예술･디자인･방송 교과(군) 편제 개선(초안)	52
<표 3-23> 관광･레저 교과(군) 편제 개선(초안)	54
<표 3-24> 식품·조리 교과(군) 편제 개선(초안)	55
<표 3-25> 건축･토목 교과(군) 편제 개선(초안)	57
<표 3-26> 기계 교과(군) 편제 개선(초안)	58
<표 3-27> 재료 교과(군) 편제 개선(초안)	59
<표 3-28> 섬유･의류 교과(군) 편제 개선(초안)	60
<표 3-29> 전기･전자 교과(군) 편제 개선(초안)	61
<표 3-30> 정보･통신 교과(군) 편제 개선(초안)	61
<표 3-31> 농림･축산 교과(군) 편제 개선(초안)	62
<표 3-32> 수산·해운 교과(군) 편제 개선(초안)	64
<표 3-33> 융복합･지식 재산 교과(군) 편제 개선(초안)	65
<표 3-34> 교과(군)별 기준학과 신설, 교과목 순증 관련 논의 안건	66
<표 3-35> 3차 현장적합성 검토조사 결과 요약	67
<표 3-36> 3차 각론조정위원회 자문 결과	70
<표 3-37> 4차 현장적합성 검토조사 내용 요약	77
<표 3-38> 4차 현장적합성 검토조사 개발진 만족도 결과	78
<표 3-39> 4차 각론조정위원회 자문 결과	81
<표 3-40> 현장적합성 검토조사 실시 현황	82
<표 4-1> 연구진 정례협의회 주요 내용	93
<표 4-2> 교과(군) 책임자협의회 주요 내용	97
<표 4-3> 교육과정 본문 편집 체제(스타일)	105
<표 4-4> 교육과정 본문 머리말 편집 체제(스타일)	105
<표 5-1> 일반고등학교와 특수목적고등학교의 학점 배당 기준	114
<표 5-2> 특성화고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 학점 배당 기준	115
<표 6-1> 2022 직업계고 전문교과 교육과정 개발을 위한 협의체	125
<표 6-2> 연구진 정례협의회 주요 내용	129
[그림 3-1] 현행 및 개정 교과(군) 및 기준학과(안) 관계도	34
[그림 3-2] 2차 현장적합성 검토조사 추진 절차	49
[그림 3-3] 4차 현장적합성 검토조사 추진 체계	72
[그림 3-4] 4차 현장적합성 검토조사 추진 절차에 따른 참여자의 역할	73
[그림 3-5] 4차 현장적합성 검토조사 검토진용 웹페이지	74
[그림 3-6] 4차 현장적합성 검토조사 개발진용 웹페이지	75
[그림 4-1] 2022 직업계고 개정 교육과정 개발기관별 담당 역할	88
[그림 4-2] 2022 직업계고 교육과정 개정 각론 시안 편집 추진 일정	103
[그림 4-3] 2022 직업계고 교육과정 표지 및 간지 디자인(예시)	103
[그림 4-4] 2022 직업계고 교육과정 내지 디자인(예시)	104
[그림 5-1] NCS 기반 교육과정 편성·운영 안내서 수정·보완 추진 절차	116
[그림 5-2] 학점제형 학사제도 운영 체계	119
[그림 5-3] 성취율에 따른 성취도	119